媒体报道 | 行于乡野而达至学科作文 『 ?通讯员:张路路 』

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行于乡野而达至学科作文
『 通讯员:张路路』
为了全面提升写作素养,打造高效语文课堂,促进语文教师的专业发展。11月24日,佛山市三水区白泥镇教办举办习作单元教学研讨会。
“学科作文”创始人钟传祎老师率领团队老师参加此次研讨活动,并在研讨会上作示范课和讲座,立足部编版教材,统整学科内容,优化单元习作训练,开创单元习作和学科写作的新思路。
上午,学科作文研究团队骨干教师、南山外国语小学的张路路老师执教四年级单元习作《小小动物园》,以绘本故事为抓手,巧用人物+类比事物+具体事例的写作方法,给孩子们一步步地搭建写作的阶梯,打通阅读和写作的通道,运用作文导图,把学生在科学课中了解的动物特点和家庭成员一一对应,并激发学生的表达的欲望。
钟传祎老师在接下来的点评中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”小学习作的目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”贯穿始终的是要让学生喜欢写作,愿意交流和分享,要学会留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。张老师的课立足身边的人和物,让周围的事物发生巧妙的联系,并将这种联系提炼为类比的方法,并用这种类比的方法去观察,去思考,去表达,从一个特别的角度,训练学生的观察能力,思维能力和想象力,提高学生的表达力。同时,钟老师认为:如何让单元习作训练和学科学习结合起来,比如结合课本中的人物说说他们像什么动物,结合学科老师说说像什么动物,让习作和学习生活发生奇妙的联结,进一步拓展习作思路,提高教学效率。
下午,钟老师做了关于《统编教材背景下的学科作文的教学研究》的专题讲座。钟老师以作文现存的问题为出发点,提出在学习中作文,在作文中学习,让作文言之有物,言之有用。从一个特别的角度,提出作文教学新思路。
钟老师在讲座中提出:作文教学首先要解决写什么,解决写作的动力机制,要让学生不怕写,愿意写,然后才是能写,会写。如果小学习作教学一开始就教习作方法和技巧,等于给刚学走路的孩子,提出各种走路的规则和要求,只会适得其反,培养出一批批害怕作文的学生,更谈不上喜欢作文和写好作文了。钟老师指出要解决写作的动力机制问题,要立足课堂,让学生大胆写,自由表达,爱上写作,从而忘记了这是写作,学会把课堂笔记变成作文,把问题变成作文,把作业变成作文,把学科知识变成作文,把学习活动变成作文。钟老师鼓励老师要敢于突破思维定式,拓展学生写作思维,求新求异,才能够提高学生的写作能力。
此次研讨活动,打开了老师们的写作教学的思路,给写作教学带来新的生机。
通讯员:张路路
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