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行于乡野而达至学科作文
『 通讯员：张路路』
为了全面提升写作素养，打造高效语文课堂，促进语文教师的专业发展。11月24日，佛山市三水区白泥镇教办举办习作单元教学研讨会。
“学科作文”创始人钟传祎老师率领团队老师参加此次研讨活动，并在研讨会上作示范课和讲座，立足部编版教材，统整学科内容，优化单元习作训练，开创单元习作和学科写作的新思路。
上午，学科作文研究团队骨干教师、南山外国语小学的张路路老师执教四年级单元习作《小小动物园》，以绘本故事为抓手，巧用人物+类比事物+具体事例的写作方法，给孩子们一步步地搭建写作的阶梯，打通阅读和写作的通道，运用作文导图，把学生在科学课中了解的动物特点和家庭成员一一对应，并激发学生的表达的欲望。
钟传祎老师在接下来的点评中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”小学习作的目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”贯穿始终的是要让学生喜欢写作，愿意交流和分享，要学会留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。张老师的课立足身边的人和物，让周围的事物发生巧妙的联系，并将这种联系提炼为类比的方法，并用这种类比的方法去观察，去思考，去表达，从一个特别的角度，训练学生的观察能力，思维能力和想象力，提高学生的表达力。同时，钟老师认为：如何让单元习作训练和学科学习结合起来，比如结合课本中的人物说说他们像什么动物，结合学科老师说说像什么动物，让习作和学习生活发生奇妙的联结，进一步拓展习作思路，提高教学效率。
下午，钟老师做了关于《统编教材背景下的学科作文的教学研究》的专题讲座。钟老师以作文现存的问题为出发点，提出在学习中作文，在作文中学习，让作文言之有物，言之有用。从一个特别的角度，提出作文教学新思路。
钟老师在讲座中提出：作文教学首先要解决写什么，解决写作的动力机制，要让学生不怕写，愿意写，然后才是能写，会写。如果小学习作教学一开始就教习作方法和技巧，等于给刚学走路的孩子，提出各种走路的规则和要求，只会适得其反，培养出一批批害怕作文的学生，更谈不上喜欢作文和写好作文了。钟老师指出要解决写作的动力机制问题，要立足课堂，让学生大胆写，自由表达，爱上写作，从而忘记了这是写作，学会把课堂笔记变成作文，把问题变成作文，把作业变成作文，把学科知识变成作文，把学习活动变成作文。钟老师鼓励老师要敢于突破思维定式，拓展学生写作思维，求新求异，才能够提高学生的写作能力。
此次研讨活动，打开了老师们的写作教学的思路，给写作教学带来新的生机。
通讯员：张路路
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