周志贤|漫谈成语的别解和活用

成语别解
目前,报刊书籍中出现了成语运用的一种新类型,即成语的别解。成语的别解,即也可作别样的解释,就是在不改变成语固定结构的情况下,把它运用在一个特定的语言环境中,从而产生新的意义。现举数例加以说明。1、教材的排印,每页上下大约留有三行,左右都留三个字的空白,不妨引导学生计算一下,从而指导他们誊写文章,上下左右都要留下适当的空白,即古人所说的“天地”,不能写得顶天立地,左挤右轧,密密麻麻(仲伟功《学一点行款知识》)。“顶天立地”,其义为“形容英雄气概”,而在此例中其义却为“书写时上下不留一点空白”。2、对今年大量的标准化试题要有正确的认识,切戒教学中一味模仿这种训练而置教学的主要内容于不顾。南京市的一位老师说得好,他认为对于今年的诸多题型,应采取“得意忘形”的态度,是的,我们确实应得到这份试卷的“意”,而不应在其“形”上转来转去,否则会吃大亏的(摘自1987年第8期《语文学习》)。“得意忘形”,本意为“形容浅薄的人稍稍得意,就高兴得控制不住自己”。而在上例中其义却为“领悟试题的意图和主旨,不应一味模仿或拘泥于其形式”。3、他们先是在人体上涂上淡淡的底色,然后再根据需要涂上不同的颜色。最后在绘好的图案上贴上亮片、纽扣、珠宝饰物,加上灯光的作用,很有以假乱真的作用,以人体为画布而一展鸿“图”(仲富兰《当代人与民俗》)。“一展鸿图”,也可写作“大展鸿图”,此语中的“图”字的含义为理想、计划,但在上例中却变为“图案”。4、有了文章的中心,不是像《过秦论》那样“画龙点睛”,而是“开门见山”(摘自1988年第12期《语文学习》)。“画龙点睛”,义为比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话,使内容更加生动有力。但上例却指在文章的结尾才点明主旨,这是根据传说梁代张僧繇画龙的过程而衍生出来,先画好龙身,最后才点睛的。别解之所以能站得住脚,是由于汉语中一些词具有多义性。又是为了达到某种表达的需要,作者抛开成语中一些词的固定含义,而选取另一义项。别解是在不改变成语的成分及结构的情况下,“旧瓶子装新酒”,赋予了新义。读者通过本义和特定语境中新生义的对比,得到简洁、新奇、诙谐、形象的艺术享受。成语的形式活用例举成语是人们长期以来习用的形式简洁而意思精辟的定型词组或短句。在一般情况下,从形式到内容都是不能随意变更改动的。但是,有时由于表达上的需要,人们也灵活地变通一下形式,现以中学语文课本为例,谈谈成语在形式上几种活用情形。一、成语的扩展,即在成语的语素间插入一些词语,使成语的结构松弛,形体放大。例:1、毛主席亲自去重庆,更是为国家民族而置个人安危于度外的大义大勇的行为。(挥手之间)2、我们翻了一个天,我们还要覆它一个地。(伟大转变和重新学习)3、我很悚然,一见她的眼盯着我,背上也就遭了芒刺一般。(祝福)4、诸君而有意,瞻予马首可也。(冯婉贞)5、语颇错杂无伦次,又多荒唐之言。(狂人日记)6、(鼓楼)梁上已没了雕,栋上也没了画(贾平凹《燕子》)。以上六例分别为成语“置之度外、天翻地覆、芒刺在背、马首是赡、语无伦次、雕梁画栋”的扩展。二、成语的节缩,即把原来四字式的成语节缩成两个字。如:7、取义成仁今日事,人间遍种自由花。(梅岭三章)8、乃区区循大道以求之,不几于守株缘木乎(中山狼传)9、这种奖赏……说得冠冕些,可以称之为“送来”(拿来主义)10、适有一青年博士……遂恳其为鄙人庖代,以应殿下之召。(威尼斯商人)以上四例中的“取义成仁”,为“舍生取义”和“杀身成仁”的节缩,“守株缘木”为“守株待兔”和“缘木求鱼”的节缩,“冠冕”为“冠冕堂皇”的节缩,“庖代”为“越俎代庖”的节缩。三、成语的仿用,即改变成语中一两个语素,以表达新的意思。11、幸而车夫早有点停步,否则伊要栽一个大跟头,跌得头破血出了。(一件小事)12、老尼姑见他失了锐气,便飞速地关了门,阿Q再推时,牢不可开。(阿Q正传)13、万恶不赦的狗,看你死后不下地狱!(威尼斯商人)14、无论从旧道德,从新道德,只要损己利人的,他都挑选上,自己背起来。(为了忘却的记念)以上四例中的“头破血出、牢不可开、万恶不赦、损己利人”分别是成语“头破血流、牢不可破、十恶不赦、损人利己”的仿用。四、成语的借用,即不是按其成语原有的含义运用,而是暂时借用一下它的形式,而表示另外的意义。15、我是说那种错误的,不适当的东西在现在成为一种风气,一来就“五子登科”,这种风气不好。(要造成一种风气)上例“五子登科”这个成语的含义是“五个儿子都考中进士”。这例是借用成语的形式,即指“套框子、抓辫子、挖根子、扣帽子、打棍子”。与原有的含义大相径庭。五、语素易位,即由于表达的需要而临时变动语素先后次序。16、没来由犯王法,不提防遭刑宪,叫声屈动地惊天。(窦娥冤)17、天地也!做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推舟!(窦娥冤)上两例中的“动地惊天、怕硬欺软”是由成语“惊天动地、欺软怕硬”语素易位而成的。成语形式的活用,也是由于内容表达的需要而产生的。它形式上的活用,也是为了发挥一种修辞作用。扩展的目的,是为了把意思表述得更精确、更充分。节缩的目的,是为了使语句更简炼。仿用的目的,是为了更准确表达内容,例11的“头破血出”比“头破血流”语意轻一些,例13的“万恶不赦”比“十恶不赦”语意重一些,而例14中的“损己利人”与“损人利己”在含义上发生质的变化。借用的目的,如例15增加了文句的生动诙谐的意味。语素易位主要是韵文为了合辙押韵。
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周志贤
周志贤,中学语文科高级教师,已退休多年。酷爱文学,爱好写作,著书十余册。曾被《中国教育报》聘请为“语言文字之友”,曾为陕西省语言研究会会员,曾任凤翔县语文教研会会长。
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